我們身處教育大變革之中，全世界都在探索某種更常規(guī)化的新型教育，IB在當下，被更多教育者推崇，他究竟有何種魅力？今天A加未來小編就為大家分享有關(guān)IB MYP課程介紹相關(guān)內(nèi)容，來看看IB中學課程有哪些特點吧！

 

　　MYP中學課程是英文The Middle Years Programme的縮寫，設(shè)立于1992年，中文譯為”中學項目“，簡稱為MYP中學項目或IB MYP中學項目，學生年齡一般為11-16歲。這套課程可以獨立地進行教授，但它的設(shè)計很靈活，可以滿足各個國家、地區(qū)或地方教育立法方面的要求。項目的8個學科組提供了一個廣泛的傳統(tǒng)知識基礎(chǔ)，傳授知識的教學方法旨在增進學生對各學科之間相互關(guān)系的了解。鼓勵學生對信息提出疑問、做出批判性的評價，探索并找出各學科之間的聯(lián)系，逐步認清自己在這個世界中的位置。

 

　　如今的青年學生們面對的是一個洋洋大觀的世界，往往充滿了令人困惑的一系列選擇。國際文憑組織中學課程設(shè)計就是為了培養(yǎng)學生的價值觀，并且提供機會培養(yǎng)他們健全的判斷力。學生們要學會如何學習、如何批判地評價信息，這些與學習學科本身的內(nèi)容同樣重要。

 

　　MYP項目包括8個學科組，通過5個相互作用領(lǐng)域結(jié)合在一起，為學科學習和跨學科學習提供一個框架。

 

　　國際學校的學生們必須學習他們的母語、一門外語、人文學科、科學、數(shù)學、藝術(shù)、體育和技術(shù)。在該項目的最后一年，學生要完成個人設(shè)計，充分展示他們通過該項目所掌握的知識和技能.

 

　　IB學習者要努力成為探究者，思考者，交流者，敢于冒險的人，知識淵博的人，有原則的人，心胸開闊的人，富有同情心的人，全面發(fā)展的人和反思者。

 

　　教師通過5個相互作用領(lǐng)域組織課程：

 

　　學生的學習方法領(lǐng)域是通過掌握學科知識，學習態(tài)度，學習技巧和方法，培養(yǎng)學生的批判性思維能力，系統(tǒng)獨立的思考能力，以及解決問題，做出決定的能力。

 

　　社區(qū)與服務領(lǐng)域可以適于課堂，但要延伸到課堂之外。需要學生參與社區(qū)活動。強調(diào)培養(yǎng)學生的社區(qū)意識，責任意識，以及培養(yǎng)學生為社會做貢獻的技能和態(tài)度。

 

　　人類創(chuàng)造領(lǐng)域重視學生的改革創(chuàng)新，創(chuàng)新過程和產(chǎn)品，考慮人類創(chuàng)造對社會和人的思想的影響。學生學會欣賞人類在影響，改變，享受和改善生活質(zhì)量方面的能力。鼓勵學生去探索科學，藝術(shù)，科技和倫理道德方面的關(guān)系。

 

　　環(huán)境領(lǐng)域旨在使那些國際學校的學生了解人與環(huán)境的相互依存關(guān)系，從而讓他們了解自己的責任，采取積極，負責任的行動來保護環(huán)境。

 

　　健康與社會教育領(lǐng)域是為了讓學生在身心方面健康成長，理解潛在的危險，并做出正確的選擇。從而提高學生對自己及所生活環(huán)境的責任意識。

 

　　MYP項目采用的是標準性評估,所以按照為每一個學科組預先確定的標準來衡量世界各地的學生。在MYP項目的前幾年,老師們可以修改這些標準，使它們更加適合學生的年齡。教師們負責為學生內(nèi)部評估作業(yè)。外部評估(IB考官的評審或督導)也都要根據(jù)內(nèi)部評估情況來執(zhí)行,這是為了確保評估標準的全球統(tǒng)一性。需要為學生申請IB課程證書的學校必須每年接受IB組織的評審。

 

　　MYP要求在各學科內(nèi)部或之間發(fā)展相互作用領(lǐng)域，使學生了解知識是各學科相關(guān)的整體積累；學生認識到，需要從多種學科中獲得洞察力，以便解決真實世界中存在的大多數(shù)問題；學生發(fā)展探究技能，并理解獲得知識的各種途徑之間的異同。

　　以上就是A加未來小編關(guān)于IB MYP課程介紹的分享，大家是不是對于IB中學課程有了一定的了解了呢？趕快聯(lián)系A(chǔ)加未來線上老師，和老師一對一更深入地探討更多IB MYP學習事宜吧！